НАСТОЯЩАЯ СУТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ....

ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ВОВСЕ НЕ В ВАШИХ РАЗГОВОРАХ С РЕБЕНКОМ,

НЕ В ПРЯМОМ ВОЗДЕЙСТВИИ НА РЕБЕНКА ,

А В ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ РЕБЕНКА.

А. Макаренко

Воспитательная система гимназии охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, общение, влияние социальной, природной, предметно – эстетической среды.

-воспитать свободную, творчески развитую, социально ориентированную личность, готовую к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению и способную к самореализации и к саморазвитию.

Создание в гимназии условий для развития личности ребёнка – это значит создание условий для решения каждой личностью четырёх задач на каждом возрастном этапе своей жизни: cамопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция.

Формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;
Приобщение к национальной и мировой культуре, развитие духовности;
Воспитание патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности;
Формирование у детей культуры межличностных отношений;
Развитие творческих способностей учащихся, навыков самообразования;
Воспитание стремления к здоровому образу жизни, развитие детского и юношеского спорта;
Профилактика асоциального поведения детей и молодёжи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений;
Укрепление взаимодействия с семьями обучающихся;
Поддержка детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Основными ценностями воспитательной деятельности гимназии является ребёнок, его развитие, детство как особая жизнь ребёнка, воспитательное пространство как среда, способствующая развитию личности.

Исходя из цели и задач, в гимназии складывается такая воспитательная среда, которая предоставляет каждому ребёнку возможность выбора различных видов занятий и творческой деятельности, соответствующих личным потребностям.

В школе используются следующие виды воспитательной работы:

различные формы работы на уроках, стимулирующих интеллектуальную, творческую и социальную активность детей;
обсуждение на уроках нравственных и морально-этических аспектов изучаемого материала;
акцент на роли личности в литературных произведениях, исторических событиях, творчестве и т.п.;
использование различных форм внеклассной работы, способствующих воспитанию у детей чувства ответственности за себя и своих товарищей, а также за результат своей работы;
участие детей в различных межшкольных соревнованиях и турнирах, воспитывающее чувство патриотизма по отношению к своему учебному заведению;
проведение праздников, конкурсов, соревнований;
организация и участие детей в различных акциях.

Воспитательная система включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и формированию ключевых компетентностей:

воспитательная работа в процессе обучения;
внеурочная деятельность;
внешкольная деятельность

Главным звеном воспитательной системы школы является воспитательная система класса.

В классных коллективах упор делается на ежедневную индивидуальную работу с учащимися, связь и преемственность школьного и семейного воспитания, организуется жизнедеятельность детей, внеклассные мероприятия дополняют урочную деятельность, повышают ее результативность.

В центре воспитательной системы – ребенок (формирование ценностных ситуаций, развитие его творческих способностей, формирование мотивации развития, создание ситуации успеха, самореализация личности).